Dra. Adriana Oliveira Lima

Tornar-se humano... MENINOS LOBO.

2012-01-27T06:02:00.000-08:00

Os resultados do convívio social, por meio das imitações, são fundamentais no desenvolvimento humano, seja no campo da linguagem, dos comportamentos físicos (características humanas) ou sociais (vivência em grupo por observância das regras). Se tomarmos como referência os achados e estudos sobre as crianças abandonadas que foram “cuidadas” por animais, podemos ter uma visão clara destas conquistas sociais.

Entre muitos relatos de resgates e reabilitação de crianças selvagens, podemos citar: Jean de Liége, o menino-urso da Lituânia; Hesse, o menino-lobo; o menino-carneiro irlandês; o menino-bezerro de Bamberg; a garota de Kranenburg, dois jovens dos Pirineus; Peter, o Selvagem, de Hanover e a menina selvagem de Champagne.

Era comum assumir que essas crianças teriam sido abandonadas por serem portadoras de deficiências mentais, devido a incapacidade das mesmas em adquirir a linguagem ou em se integrarem socialmente.

Entretanto, o fato é que muitos foram afastados dos pais por acaso, perderam-se, fugiram ou sobreviveram a guerras, tendo sido “adotados” por animais. Carl Linneus, biólogo, introduziu o conceito de Homo ferus em 1758, caracterizado pela ausência de linguagem, quadrupedia (condição de quadrúpede) e hirsutia (abundância de pêlos).

Os relatos de crianças deste tipo e as investigações conduzidas sobre elas são inúmeras e interessantes. Basta buscar na Internete e se encontrará vasta literatura sobre o assunto. Também imperdível é o filme de Françoise Trufault, “Victor de Aveyron” (A criança Selvagem). Sobre o confinamento, vale conferir “O Enigma de Kaspar Hauser”.

Para nós educadores e pais, vale uma especial atenção aos fatores imitativos da educação e da imposição das regras sociais. A primeira conseqüência da falta de intervenção na educação é o crescimento do egocentrismo, seguido por comportamentos nitidamente antissociais.

A Fala, por exemplo, depende exclusivamente da imitação. Um vocabulário rico e adequado depende da imersão da criança num contexto rico verbalmente e propício ao seu exercício de fala (escolas mais participativas). A riqueza de experiências e a organização das relações interindividuais, são fundamentais para o desenvolvimento social da criança.

UMA VEZ MAIS O ENEM

2012-01-20T19:32:00.000-08:00

Uma verdadeira guerra está sendo travada. É denuncia aqui, recurso ali, fraude acolá. O fato é que as escolas cearenses ODEIAM o ENEM. Elas têm que mudar, elas têm que abandonar o período JURÁSSICO em que vivem e adentrar a modernidade (e não falamos de tecnologia, este “pó de arroz” que mascara os dinossauros).

A virulência com que atacam o ENEM chega a ser absurda. Deve haver advogados de plantão para encontrar brechas que permitam derrubá-lo. Desejam as velhas provas de vestibular que lhes permitem prosseguir na mentira.

Todas as escolas cearenses passam nos mesmos vestibulares. Ficamos confusos com tantos outdoors contando as façanhas de cada uma delas e terminamos sem saber quem passa em quê.

Que esta guerra da mediocridade, que teme exames para os quais não sabe trabalhar, seja derrotada pelo bem maior da educação deste país. O velho Lauro Oliveira Lima, hoje com seus 90 anos de sabedoria, sempre dizia que não importam os exames, importa o ensino. Quem sabe, sabe, não existe saber mais ou menos. Qualquer exame é exame e o ENEM é apenas mais um.

SEM PALAVRAS

2012-01-14T07:16:00.000-08:00

http://youtu.be/BjzPEeGdORY

UMA SEXTA SEM POSTAGEM......

2012-01-13T17:39:00.000-08:00

Não sei se isso é mesmo de FREUD, mas é isso. Fazer o que?????

ANÍSIO TEIXEIRA - EDUCADORES – REVOLUÇÕES NA EDUCAÇÃO:

2012-01-06T13:06:00.000-08:00

4- Anísio Spínola Teixeira (1900-1971).

"Sou contra a educação como processo exclusivo de formação de uma elite, mantendo a grande maioria da população em estado de analfabetismo e ignorância...”.

Anísio Teixeira

Jurista, mas acima de tudo, um EDUCADOR. Sua importância na história da educação brasileira é incontestável. Foi líder no movimento dos Pioneiros da Educação Nova em 1932, em defesa do ensino público gratuito e laico. Esteve comprometido com o ideário da chamada “Escola Nova” (ou Escola Ativa). Defendia a primazia da ação inteligente sobre a mera memorização. Teve papel importante na política educacional da Bahia e do Rio de Janeiro.

Sua pós-graduação nos Estados Unidos (1927-28) pode ser reconhecida pela influência das idéias do filósofo americano John Dewey em seu pensamento. De volta ao Brasil traduziu para o português dois trabalhos de Dewey.

Anísio Teixeira presidiu a CAPES (Coordenadoria de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior), diretamente subordinado à presidência da republica, mas deixou o cargo por ocasião da ditadura militar (golpe de 1964), quando o órgão passou a fazer parte do Ministério da educação. Foi um dos idealizadores da Universidade de Brasília, um projeto moderno de universidade. Lá, foi reitor até 1963, tendo sido afastado em 1964 pelo Governo Militar.

Principais idéias:

· Para Anísio, a escola eficaz seria de tempo integral.

· Ampliação do currículo tradicional para práticas ligadas à vida.

· Currículos montados pelos “centros de interesse” ou “unidades de trabalho”.

· Buscar construir alunos ativos no processo de ensino-aprendizagem.

· Treinamento de professores - essencial para transformação educacional.

Do ponto de vista mais amplo e político:

1. Universalização da nova escola, comum para todos, ou a chamada "escola única", integrando todas as posições sociais.

2. Escolas com o objetivo de "formar a inteligência, a vontade, o caráter, os hábitos de pensar, de agir e de conviver socialmente".

Para Anísio Teixeira a escola deve implicar uma experiência de vida, quase como uma “universidade infantil”. Deve-se “fazer” e “refletir” sobre o que é feito (ação e Tomada de consciência). Na Bahia ele desenvolveu uma experiência relevante, mas foi em Brasília que seu projeto teve um vulto mais amplo.

Visite outros sites para se aprofundar no tema:

Vale conferir os Projetos ARQUITETÔNICOS da escola parque em Brasília

http://www.bvanisioteixeira.ufba.br/livro6/inovacoes_at.html

O Mistério de sua Morte

Dois meses antes de sua morte, ele escreveu: "Por mais que busquemos aceitar a morte, ela nos chega sempre como algo de imprevisto e terrível, talvez devido seu caráter definitivo: a vida é permanente transição, interrompida por estes sobressaltos bruscos de morte". (numa carta a Fernando de Azevedo)

Depois de uma visita a Aurélio Buarque de Holanda Ferreira, sobre seu ingresso na Academia de LETRAS, Anísio desapareceu. A família, informada de que teria sido preso, procurou os militares para saber seu paradeiro. Longa procura, informações contraditórias. Seu corpo foi finalmente encontrado no fosso do elevador do prédio do imortal Aurélio, dois dias após seu desaparecimento. Não havia qualquer sinal de queda, mas a versão oficial foi de “acidente”. Não havia qualquer hematoma. Desaparecia o grande intelectual na escuridão dos dias de ditadura militar em nosso país (14 de março de 1971).

AS MELHORES ESCOLAS

2012-01-03T07:18:00.000-08:00

Por: Aristeo Leite Filho

para conhecer mais visite
o site da escola no Rio de Janeiro:

http://www.ogamita.com.br/

O final do ano aproxima-se e muitos pais começam a visitar escolas e creches para colocarem seu(a) filho(a) estudando no próximo ano. Hoje vive-se dois grandes discursos para educação escolar por um lado, o discurso de Resultados Acadêmicos, instituições que centram seu ensino treinando as crianças e jovens para passar nos testes e obter notas boas, por outro, creches e escolas que implementam o discurso do Desenvolvimento Humano, através da sua educação subsidiam crianças e jovens para que pensem por si mesmos e não aceitem a primeira idéia que lhes é oferecida. Nestas escolas encontram-se propostas educativas de longo prazo, mais evidentes em avaliações qualitativas.

Para o psicólogo, americano, Thomas Armstrong nem sempre as melhores escolas são aquelas que aparecem como as primeiras dos ranks divulgados pela mídia. Para ele na Educação Infantil (creche e pré-escola) a educação deve derivar do lado lúdico. A ênfase dos primeiros anos do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) deve ser a de ajudar as crianças a entender como o mundo funciona, engajando-as ativamente em atividades cotidianas. Nos últimos do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) a escola deve enfatizar o crescimento social, emocional e metacognitivo. E por fim as escolas de Ensino Médio deveriam devotar-se à preparação dos estudantes no mundo com independência.
A partir dessa breve reflexão sobre as funções da escola em seus diferentes níveis apresento a seguir alguns pontos importantes na hora de escolher a escola para seu (sua) filho (a):
1 – O propósito educativo da escola deve ser o desenvolvimento integral de crianças e jovens, não se restringindo à preparação para exames e provas. Educar é muito mais do que ensinar para a prova.
2 – As ações da escola não devem estar centradas somente no desenvolvimento intelectual. Seu projeto deve contemplar o desenvolvimento integral das crianças e dos jovens: social, afetivo, psicomotor e cognitivo. Sujeitos educados assim são capazes de dialogar, criticar e se autocriticar.
3 – Ela deve ir além do objetivo de ensinar a ler, escrever e contar. Deve ser uma parceira dos pais na tarefa de educar para formar cidadãos conscientes. A educação é um propósito coletivo.
4 – A estrutura física não precisa ser sofisticada, mas tem de ser saudável, com acessibilidade para todos, e obedecer a todas as normas de segurança. O espaço da escola deve expressar o que é vivido pelo grupo.
5 – Os pequeninos devem iniciar em uma escola menor, acolhedora, que inspire mais "aconchego", pois nesse período o mais importante é a formação do vínculo com os professores e outras crianças. Afetividade é um ingrediente indispensável no processo educativo.
6 – As turmas devem ser pequenas, para que os professores conheçam seus alunos pelo nome e possam acompanhar seu desenvolvimento. As turmas devem se constituir em grupos, e não em bandos.
7 – Os professores e profissionais da escola devem ser habilitados para desenvolver suas funções, trabalhar coletivamente e estar permanentemente em processo de formação continuada. O foco não deve ser o professor, mas a equipe, o sujeito coletivo.
8 – A livre expressão e o estímulo à criatividade devem ser incentivados. São competências importantes na formação de todos os indivíduos. Sujeitos autônomos são educados em espaços onde se vive a democracia.
9 – Num ambiente democrático disciplina é importante. O fundamental é que crianças e jovens aprendam a respeitar os outros, reconhecendo seus direitos e tendo a noção dos limites e das regras sociais. Educar exige liberdade e limite ao mesmo tempo.
10 – A escola deve ter seu projeto político-pedagógico elaborado com a participação de toda a comunidade escolar (estudantes, pais, funcionários, professores, coordenadores e diretores). Participação e cooperação são princípios fundamentais.
11 – A escola deve estar registrada na Secretaria de Educação. Educação escolar não é coisa para curiosos e/ou leigos.
12 – É importante que, entre os objetivos propostos pela escola, esteja prevista a aprendizagem do pensar, de como resolver situações problemas, desde cedo, porque só assim crianças e jovens saberão fazer suas escolhas. Saber escolher é um aprendizado.
13 – No projeto pedagógico devem estar previstas atividades artísticas, culturais e esportivas, como passeios, viagens, festas, oficinas, apresentações, feiras, palestras, entre outras. Participar dessas atividades irá fortalecer a autoria de seu (sua) filho(a), ampliar sua compreensão do mundo e propiciar um melhor entendimento dos conteúdos relacionados a outras áreas do conhecimento. Aprende-se efetivamente na vida, nas situações reais, concretas e cotidianas.
14 – Ao matricular seu (sua) filho (a) numa escola, você passa a integrar a comunidade escolar. Nesse sentido, é necessário que a escola planeje ações educativas também para os pais: palestras, debates, filmes etc.
15 – A escola tem de servir para todas as crianças, pois todas têm necessidades especiais e necessitam de cuidado individualizado. Não é responsabilidade da criança ou do adolescente se adaptar à escola, e sim a escola é que deve se adaptar a eles. Crianças e jovens, juntos, cada um com suas diferenças, aprendem mais e melhor porque não aprendem apenas a ler e escrever, mas também a conviver com as diferenças. Isso é que "vai fazer a diferença", quando forem adultos, quando forem conviver com os colegas no trabalho, com os namorados, com maridos e mulheres, enfim, com e na sociedade, feita de diferenças. Nada mais humano do que as diferenças.
16 – Crianças e jovens devem ter oportunidade de viver de forma saudável. A educação alimentar é ponto fundamental em uma proposta que não pensa que crianças e jovens (sujeitos sociais) devam ser tratados somente como alunos (cérebros). O corpo também precisa ser educado, para promover a saúde como um todo. Desde cedo as crianças devem aprender a cuidar do seu corpo e da sua saúde. Assim é que a proposta educativa precisa envolver projetos contra uso de cigarro, droga, álcool; discutir consumismo, violência etc. A escola deve promover reflexões sobre temas que contribuam para o desenvolvimento de valores importantes para si e para a sociedade.
17 – A ecologia, e as sustentabilidade devem integrar os componentes curriculares da proposta educativa da escola. Estamos num momento crítico da história da Terra, a Humanidade deve escolher o seu futuro. Ou formar uma aliança global para cuidar da Terra e uns dos outros, ou arriscar a nossa destruição e o da diversidade da vida.
18 – Um bom indicador de qualidade da escola é o sentimento das crianças e dos jovens que a freqüentam. Procure observar se eles estão felizes, alegres. Escola deve ser um espaço de prazer, mesmo existindo regras, disciplinas, compromissos e cobranças.
O mundo globalizado em que vivemos, segundo o geógrafo brasileiro, Milton Santos é horrível. É fruto de um desenvolvimento histórico e para nós pais e professores a esperança deve ser uma opção de futuro. Pensar na educação dos nossos filhos e alunos é escolher o melhor caminho para equipá-los para viver a partir do legado que estamos deixando para eles com competências para transformar o mundo repleto de males sociais em um novo mundo possível.

PAPAI NOEL, Precisamos dele.

2011-12-24T05:12:00.000-08:00

http://www.opovo.com.br/app/colunas/educacao/2011/12/24/noticiaseducacao,2361368/ainda-precisamos-de-papai-noel.shtml

2011-12-19T11:11:00.000-08:00

BARCELONA e SANTOS, um espetáculo de Dinâmica de Grupo

2011-12-18T16:38:00.000-08:00

Não sou de pensar que tudo começa e termina na educação, mas não pude deixar de pensar nela assistindo ao jogo Barcelona e Santos. O jogo me impressionou em muitos aspectos, como na beleza dos passes corretos, do domínio de bola e do senso de equipe, onde todos têm o mesmo valor e todos participam intensamente no desempenho de seus papéis.

Em todos os jogos que assisto (e sou torcedora de acompanhar futebol), os narradores brasileiros sempre mencionam a esperança na qualidade individual de um ou outro jogador (e no do Barcelona não deixaram de “torcer pelo Neymar”). Esperam sempre que uma “jogada de gênio” resolva a partida. Mas já não há esses gênios – ou já não é mais suficiente apenas essa genialidade individual. Neymar entrou na roda de uma equipe com profundo espírito de grupo.

Nossos ídolos egocêntricos (tudo gira em torno de seus egos) e com sérias lacunas na educação saem correndo pelos campos tentando marcar um gol como nos idos tempos. O futebol, como mostrou o Barcelona, é um esporte coletivo. Cada um tem seu papel. O professor Lauro de Oliveira Lima não cansou de usar o futebol como analogia em sua “dinâmica de Grupo” - um jogo onde o “professor” (técnico) não joga e no qual o resultado final depende do desempenho do papel de cada um dos jogadores. A equipe tem qualidades que não existem e superam aquelas dos jogadores individualmente. Lauro se inspirava na seleção de 1970 e tinha franca razão em tão apaixonada analogia.

Os europeus são mais disciplinados. A lei ali vale para todos. A regra subordina a todos igualmente. Desta forma, Messi coloca sua genialidade no contexto do grupo e todos caminham em harmonia disciplinar. Ninguém pode negar o espetáculo que foi este jogo e como fomos humilhados.

As empresas, cada vez mais, trabalham em equipes. Nossa educação está cada vez mais individualista e competitiva. Precisamos educar para o trabalho em grupo e para o coletivo para sermos vitoriosos.

2011-12-15T06:31:00.000-08:00

Nosso Natal Tem Brasil - DVD 4 Cantos - Bate o Sino

http://youtu.be/sGDO99gmb1Q

POR FAVOR, CONTEM HISTÓRIAS PARA AS CRIANÇAS

2011-12-14T18:57:00.000-08:00

Dra Adriana Oliveira Lima

Em um mundo como o que vivemos, com tantas opções e escolhas, ter um filho passa a ser um ato preferencialmente voluntário. A importância da tomada de consciência sobre a responsabilidade que um filho traz, pode fazer a diferença no futuro, quer no âmbito emocional, quer no que diz respeito à integração social da criança em sua vida adulta. Tem-se falado insistentemente sobre o fracasso da educação brasileira, mostrado em várias pesquisas de performance escolar feita pelo mundo a fora. Nós mesmos temos nos dedicado a algumas reflexões sobre esse fenômeno.

Sem dúvida acreditamos que a escola precisa realizar uma profunda mudança nos princípios de aprendizagem, rever seus currículos e programas e as metodologias empregadas no cotidiano escolar. Entretanto, algumas pesquisas têm sido feitas sobre as quais vale à pena refletirmos um pouco. Elas tratam particularmente da influência da participação dos pais nos resultados acadêmicos dos filhos.

Pesquisas realizadas pela Organization for Economic Cooperation and Development (OECD), ao invés de deterem-se nos resultados apresentados pelos alunos (de 15 anos), buscaram compreender melhor as razões destes resultados entrevistando as famílias. Encontraram dados bastante interessantes para refletirmos.

O ponto mais relevante mostra que as famílias onde os pais lêem histórias para seus filhos sistematicamente em seus primeiros anos de escolaridade e procuram saber de suas atividades, apresentaram um diferencial de cerca de 25% de vantagem sobre as demais crianças. O mais interessante é que pouco importava a classe social. Assim, o que as crianças “têm” (o exagero dos brinquedos e tecnologias) não parecem importar tanto quanto simplesmente sentar e ler livros para seus filhos, jogar com eles e conversar.

O que vale ressaltar é que o investimento na educação por parte da família tem um valor incalculável. Fico pensando como os pais deixam os filhos na frente de computadores jogando vídeo games, quase sempre solitários. Como aumentar o nível de linguagem das crianças sem modelos (conversa com os pais)? Como aumentar a cultura sem a leitura? Como desenvolver o espírito crítico sem debates?

Quando vou ao teatro, cinema ou exposições, fico perplexa em encontrar tão poucos pais com os filhos. Me impressiona o fato de meninos e meninas de 12 a 15 anos divertirem-se indo a restaurantes com os amigos (primeiro passo para viverem em torno da mesa de comida e bebida). Houve época em que se jogava na casa dos amigos (WAR, Detetive, Palavras cruzadas, etc.). Conversávamos e brincávamos de tudo, desde jogos de mesa até brincadeiras em grandes espaços. Hoje acredita-se que uma tecnologia na mão do jovem é investimento, que jogar PS3 desenvolve a inteligência e a cultura.

A educação dada em casa pode ser a grande parceira de uma escola comum. Se a escola do seu filho é uma escola mais sofisticada, com metodologia e preocupações mais amplas, a participação das famílias pode representar uma diferença significativamente maior.

Link da pesquisa - http://www.pisa.oecd.org/dataoecd/4/1/49012097.pdf

DE ENGANOS E MENTIRAS

2011-12-05T17:06:00.000-08:00

Dra Adriana Oliveira lima

É fim de ano. Neste período do ano eu fico especialmente decepcionada e arrasada com as atitudes “educacionais” em nosso país.

A quantidade de crianças, já em idade avançada, que aparecem com sérias dificuldades de aprendizagem nos leva a não “crer na bondade humana” (Anne Frank que me perdoe). Os especialistas não diagnosticam para não “rotular”. As escolas vão passando os alunos até chegar ao ponto crucial, o ensino de 6º ao 9º ano, onde a quantidade de professores não permite as diferenças. Os alunos já pagaram pelo menos 4 anos de escolaridade sem resultados ou diagnósticos. Por fim, os pais que não querem ver e se enganam, não dando aos filhos o que eles precisariam para desenvolverem-se em melhores condições.

Neste momento as crianças com necessidades especiais vão de porta em porta procurando aceitação. Tudo porque uns querem ser cegos (pais), uns querem alguns níqueis (escolas) e outros não querem “rotular” (na medicina, quanto mais cedo o diagnóstico mais curável a doença. Na psicologia não?).

As escolas que dizem a “verdade” perdem os alunos. Outros pais, assim que os filhos apresentam uma mínima “melhora”, correm para as escolas ditas “boas” (grandes escolas, referência de sucesso de uma classe média em ascensão), pois não querem ficar nos lugares onde os filhos são “lidos” como alunos com necessidades especiais.

De enganos e mentiras, gerações inteiras de crianças perdem os melhores anos para desenvolverem seu potencial de inteligência e inserção social. Pensei em montar uma clínica de RECONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO E ESTIMULAÇÃO, mas creio que não teria clientes...

UMA ODISSÉIA NO ESPAÇO

2011-12-03T18:06:00.000-08:00

LINKS PARA ALGUMAS DANÇAS DAS CRIANÇAS DA
ESCOLA NOVA
atenção: algumas danças não estão completas e a qualidade da imagem esta substancialmente melhor no DVD

Encerramento 2011
http://www.youtube.com/watch?v=mN_xQMd4A5k

FORMATURA INTUITIVO III
http://www.youtube.com/watch?v=qyktZNx7yOo&feature=colike

COROAL Integral OPERATÓRIO- Escola Nova - CE

http://www.youtube.com/watch?v=tAlhW_j_kg4

Discos voadores
http://www.youtube.com/watch?v=nBa31hHWJjQ

Planeta TERRA
http://www.youtube.com/watch?v=peA9bmfVNOc

Dança dos ETs
http://www.youtube.com/watch?v=XA994dgaXHg

Estrelinhas
http://www.youtube.com/watch?v=ZiDAegzAzBU
Via Láctea
http://www.youtube.com/watch?v=bt4LVdz3A60
O SOL

http://www.youtube.com/watch?v=9uiD6G5Bva0
STAR WAR - Parte I - Mensagem para Ben Kenobi
http://www.youtube.com/watch?v=tpt4YBHfRBo&feature=colike
STAR WAR - Parte II
http://www.youtube.com/watch?v=vm7aqlgmjlI&feature=colike

ROBÔS - Escola Nova – CE

http://www.youtube.com/watch?v=RBPKUbEYXAE

UNIVERSO - Escola Nova -CE
http://www.youtube.com/watch?v=xJ2BVn0ra3g

DAYSI - CORAL DE INGLÊS - Escola Nova – CE

http://www.youtube.com/watch?v=Pm5Zt8A7UWQ

BUCK ROGER - Escola Nova – CE

http://www.youtube.com/watch?v=_b3rrkiUOoU&feature=mfu_channel&list=UL

ASTRONAUTAS - Escola Nova – CE

http://www.youtube.com/watch?v=awkTiT-FYUI

Final da festa de encerramento da ESCOLA NOVA- 2011

2011-11-26T13:58:00.000-08:00

http://youtu.be/mN_xQMd4A5k

UMA ODISSÉIA NO ESPAÇO

COLUNA - QUALIDADE NA EDUCAÇÃO

2011-11-26T10:40:00.000-08:00

http://www.opovo.com.br/app/colunas/educacao/2011/11/26/noticiaseducacao,2340537/qualificar-a-educacao.shtml

ESCOLHER ESCOLA PARA OS FILHOS.

2011-11-18T20:04:00.000-08:00

Dra Adriana Oliveira lima

Há um ano atrás publicamos artigo sobre a escolha da escola par os filhos, no link a seguir
http://adrianaoliveiralima.blogspot.com/2010/11/escolhendo-escola-para-os-filhos.html

Retomamos aqui alguns tópicos e introduzimos outras possíveis discussões.

A primeira coisa que temos que compreender é que esta escolha ainda é muito insípida em nossa sociedade. O fato é que os pais, sem qualquer análise mais detalhada, procuram colocar os filhos nas escolas em que estudaram deduzindo (erroneamente) que se deu certo (?) para eles, também dará para seus filhos. Buscam igualmente o que é perto de casa. Muito poucos são os que realmente buscam ESCOLHER uma escola para os filhos.

Mas o que é escolher uma escola? Muitos constroem um rol de “exigências”. Colocam em suas listas critérios que vão desde a localização até os métodos pedagógicos.

Até os 12 anos as crianças apresentam as melhores oportunidades para seu desenvolvimento em todo o seu sentido e amplitude. Não podemos perder estas janelas. Assim, a escolha da escola correta para as crianças de até 12 anos é fundamental para o futuro delas. A escola corresponde a 50% da vida em vigília de uma criança.

Vejamos alguns pontos a considerar:

1. O NÚMERO DE ALUNOS POR SALA DEFINE O PRIMEIRO PASSO DA QUALIDADE DA EDUCAÇÃO. Lembrar que não se trata da quantidade de adultos para cada criança em sala. Muitas escolas costumam pagar uma professora e um monte de babás para “pastorar as crianças. A Professora é uma liderança para qual a criança se volta e só pode ter uma pessoa dando ordem na criança. Os demais funcionários são para auxiliar a professora a seu pedido.

2. A distância de casa pode ser tudo, menos critério de qualificação de uma escola. Atravessamos muitos obstáculos para termos o que queremos. Escola e distância não se complementam como critério de qualificação. Ser perto significa apenas conforto para os pais, não tem qualquer relação com a escola e sua qualidade.

3. O transporte escolar deve ser desmistificado. Em quase 40 anos como educadora não soube ou vi um acidente com transporte escolar (salvo as aberrações do interior). É um meio seguro, pois os profissionais da área têm tudo a perder.

4. A escola deve cuidar da criança em seus aspectos físicos e psíquicos (emocionais e cognitivos). O que vai mudar é a forma: como “tomador de conta” ou como um processo educativo.

5. A educação em nosso país ainda é muito barata. Se comparada com a saúde já se pode ver. Mas se compararmos ao gasto num simples restaurante, a educação fica baratíssima (dois almoços em família pagam quase cem horas da criança em escola!).

6. O espaço físico deve ser adequado em termos de recursos. Não importa ter milhares de quadras e com elas milhares de alunos. Vão sobrar apenas segundos por dia para cada criança (basta dividir). O número de alunos define o elitismo nos times, as seleções e a inutilidade de ter tanto recurso para tão poucos “selecionados”.

7. Observar a relação entre o discurso e a prática não é obtido por uma visão “desconfiada da escola” (chegando em horários inesperados, “interrogando” funcionários, invadindo as classes). A relação entre o discurso e a prática está nos resultados efetivos das crianças. Tentar “pegar’ a escola já estabelece uma relação desrespeitosa e desconfiada (além de extremamente agressiva). Será que se faz isso nos hospitais? Nas lojas? Nos restaurantes?

8. Ficar dentro da escola para avaliar é o caminho mais seguro de não ter escolha. Mães não são capazes de isenção e a escola trabalha com o coletivo. Mães querem a total atenção aos seus “pimpolhos” e a escola trabalha com o grupo. Mãe só vê os perigos de um ambiente. Já a escola se preocupa com a adaptação da criança ao meio. Mães só podem ficar dentro da escola depois que os filhos já estão adaptados.

9. Olhar as outras crianças não leva a nada. TODAS as crianças tem o potencial de adaptar-se Criança fica em qualquer escola principalmente se os pais querem, por pior que sejam tais escolas. Crianças ficam em qualquer “bomba” por que sequer sabem que poderia ser diferente.

10. Não se escolhe escola em função dos “amiguinhos”. Os grupos são flutuantes e quase sempre os grandes amigos são moldados no ensino médio. Famílias mudam de bairros, de cidade, de país. Não se escolhe a escola pelo “amigo” que o filho tem. A capacidade de fazer amigos é que é o grande objetivo da escola. Amigos de verdade são os que o jovem fará em ato volitivo de escolha e investimento. As crianças precisam que os pais saibam o que estão escolhendo. Cada família deveria passar a segurança de sua escolha, nunca permitir que o filho ache que esta numa escola só porque o amigo tal ou qual está.

11. Enfim, o projeto pedagógico deve ser uma prioridade. Claro que o tempo levará os pais a uma maior familiarização com a metodologia. No início eles devem ter claro alguns tópicos gerais. O método deve condizer com o que os pais desejam para seus filhos.

DENTRO DA METODOLOGIA, OBSERVAR:

Uso de materiais concretos.

Acervo de material pedagógico e livros.

Material psicomotor

Material de todos os conteúdos.

Professores em contínua capacitação pedagógica.

Nível cultural das pessoas que comandam a escola.

ENEM X VESTIBULAR A GUERRAS DOS EXAMES

2011-11-12T07:16:00.000-08:00

Dra Adriana Oliveira Lima

O ENEM não é uma novidade. Amigos, o Brasil trabalhou por anos com sistemas UNIFICADOS de seleção e portanto tem “algo de podre no reino da Dinamarca”. Por três anos sucessivos o ENEM tem problemas. Não. O ENEM pode até ter problemas, mas não os que apontam.

Ocorre uma resistência absurda a renovar sistemas em nosso país. As redes sociais mostram a “raiva incontida” de escolas e professores que não querem mudar. Sistemas de privilégios que vão por terra pois em última instância o ENEM termina por democratizar um pouquinho mais o acesso as FEDERAIS, antes reféns dos cursinhos milionários e das “crianças” ricas que após estudarem a vida toda na rede privada pagando bem as ditas boas escolas especializadas em passar alunos nesta o naquela opção, querem agora, no momento mais caro para o país o ensino superior gratuito.

Sabotar o ENEM é um objetivo tão ferrenho que começo a pensar que ele deve ter algo muito bom. Não debrucei sobre a questão no seu âmago, no seu coração, mas sei que, o tipo de seleção escolhida pelo Brasil tende sempre a exames “maratônicos” - milhares de questões e a exigência que para acesso a qualquer área do conhecimento tem que se saber TUDO! –Leia-se VESTIBULAR!!!!!! (na minha época tinha o científico e o clássico (bons tempos!- mas nem sabíamos!).

O Vestibular tem como objetivo final fazer um pente fino não de competências mas de classe social... mais ricos garantem mais vagas. A confirmação disto é a quantidade de alunos nas federais que são oriundos de escolas públicas serem irrisórias.

O sistema educacional bem acostumado a “ensinar” questões que caem no vestibular, fórmulas viciadas e “pegadinhas” grotescas, aliado a professores atores, especialistas em aulas-show e apostilas rentáveis está realmente assustada de perder seus guetos regionais de vendas e arrecadação de lucros.

A TV Globo começa a falar sobre o absurdo de três anos seguidos com erros... Erro é a corrupção neste país e o poder econômico tentando o retrocesso onde ele apareça. VIVA o ENEM (ainda que longe de ser um processo seletivo ideal) que permite a filha da minha funcionária fazer o exame cheia de esperança. VIVA a esperança e que o Brasil seja capaz de resistir aos ataques dos tubarões cuja ganância não tem limite nem fim.

O POVO Online - Colunas - Carta do Dia - Pais de crianças sem limites

2011-10-29T11:35:00.000-07:00

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